《儿童诗两首》教学设计

(资料图)

教学目标：

1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

教学重点：

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学过程：

一、谈话引入

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》，分享童年的快乐。

二、感情朗读，体会意境

1、指导学习《我想》：

⑴　朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①　朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往?

②　默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景?

A、你好象看到了什么?

B、你有什么感受?比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉?

③　有感情的朗读最令你神往的愿望。

⑵　想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说。

A、春暖花开的.时候，坐在绿绿的草地上……

B、在阳光下，春风中起舞……

⑶　有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》：

⑴　朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么?

①　静静地在街头阅读《水浒传》。

②　鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

③　在江面上打水仗。

……

⑵　细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

⑶　有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

三、比较朗读，理解诗歌

1、反复朗读两首儿童诗，比较：

这两首儿童诗有什么不同?

2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导：

⑴　《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容……

⑵　《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

⑶　《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

①　说说《我想》描写了“我”的哪些愿望?

A、“我想把小手安在桃树枝上”

B、“我想把脚丫接在柳树根上”

C、“我想把眼睛装在风筝上”

……

②　说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景?

A、在街头看书。

B、在溪边钓鱼。

C、在江上游泳。

③　朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。

四、诵读诗歌，感悟语言

1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子：

⑴　“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”

⑵　“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

⑶　“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

……

2、说说这些诗句特别在什么地方?

⑴　很有韵味。

⑵　语言中有图画。

……

3、朗读或背诵这些诗句。